构建英语化校园  创办双语特色学校

                        黑龙江省哈尔滨市兴华小学    高殊

随着时代的发展，面对社会学校优质教育的需求，民办学校如何在名校林立的市区教育中站稳脚，走特色办学之路，并在激烈的竞争中生存和发展，这是学校多年来尝试和探索的办学道路。

一、用战略眼光看教育，在审时度势中酝酿特色

1、随着经济全球化和全球信息化社会的到来，英语作为国际交流的重要媒介，这预示着新世纪对外语人才的需求和对外语教学的重视交达到前所未有的程度。我国加入世界贸易组织之后，国际交往日益频繁，迫切需要尽快培养适应国际环境的、能参与国际竞争与交流的大批建设人才。这些，都离不开大批精通英语的各类专业双语人才。

2、开展双语教学，培养双语人才是国内教育改革和素质教育的需求。为了培养适合未来社会民菜需求的高素质人才，很有必要在小学阶段加强英语启蒙教学，并且在各学科中适当的渗透英语教学，营造英语学习和应用英语的教育氛围。

长期以来，我国英语教学“高耗低效、少慢查费”的问题一直未能得到很好的解决。因此，我们急需一种新型的教学模式，一种能让学生进入英语情境，能用英语思考和交流的英语教学模式。这就是本研究推行的双语教学方法。

3、学校具有开展双语教学的工作基础。

兴华小学是黑龙江省EEC英语实验学校。早在学校成立之时，就提出了“强化英语教学”的办学思想，学生从小学一年级就接受正规的英语教育，并聘请了外籍教师，开设口语交际课。同时为了加强英语教学效果，学校设立了语音室、英语情景室。自参加EEC实验以来，学校本着从学生的发展出发，以兴趣为主线，开发学生的潜能，使学生从低年级就开始听英语、说英语、读英语。通过唱、做、演、模仿等教学形式，多元化地对学生的英语交际表达能力进行培养，学生的整体英语水平上了一个新台阶。学校现有的英语教师都具有较高的专业水平，其中两人达到国家大学英语六级水平。学校创设的浓厚的英语教学氛围，为学生英语学习创造了良好的外部环境。

以上条件都为开展双语教学研究，培养双语人才奠定了良好的基础。因此，学校决定以此为契机，在取得较满意的英语教学成果的基础上，进一步突出英语办学特色，有序地进行双语教学的实验研究，加快了学校教育现代化和教育国际化的步伐。学校确立了“构建英语化校园，创办双语特色学校，为培养与国际接轨的人才奠基”的办学目标，让双语特色成为创建兴华名校的重要标志。

二、科学论证，确立办学特色

创办特色对任何一所学校来说，都是一个挑战。它需要全体师生的共同努力，更需要社会各界的支持，因此在确定办学特色后，学校着手制定了办学的近期目标和远期规划，并且采用了SWOT分析法对实验课题进行论证（见下表）。

兴华小学双语实验课题背景分析图

三、落实目标，在实践中探索特色之路

1、探索双语课堂教学模式

我们主要在美术、音乐、体育等学科进行双语教学实验。在课堂上根据学生的特点和教师的特点，进行“过渡式”和“保持式”两种不同方法的教学模式的尝试。及时总结经验，并探索出符合学校实际情况的双语教学模式。

“过渡式”教学法要求在学生刚进校时，部分科目或全部科目使用母语教学，过一段时间之后，则使用所学外语进行部分单元教学。“保持式”是学生刚进校时用母语学习，以后逐步在部分科目、部分单元使用外语。部分学科将继续用母语授课，以保持学生的母语水平。

2、加强师资队伍建设

实验双语教学的关键在师资。为了双语教学的需要，学校制定了全员培训计划。要求40岁以下的教师参加校级英语培训。英语组编写《兴华小学教师英语口语训练手册》和《英语单词手册》。每周一次对教职员工进行两小时的英语培训。同时，聘请外籍教师对教师进行培训，是大多数教师能用简单的英语组织课堂教学或与学生沟通，让英语时时处处存在，为学生营造一个良好的英语氛围。

除了对教师进行校本培训之外，还分期分批选送双语教师外出培训，提高双语教师的综合教学能力。建立双语教师考评制度，定期对双语教师进行考核，每月一次，按英语水平分为A，B，C三个等级。全力培养优秀双语教师，以点带面，旨在推出一批优秀双语教师，建立一支强有力的双语教师队伍。

3、开展双语教学研讨活动。

针对双语教学实验，成立双语教学教研组，定期与不定期地展开教研活动，学习有关理论，共同备课，互相听课评课。加强双语教师之间以及双语教师与英语教师之间的沟通，探讨问题，商讨相应的解决办法，并适时地进行小结交流。我们把每周三定为双语教学研讨日，定期召开有领导参加的研讨会；每月与上海课题组专家进行网上交流，反馈信息；每学期召开一次双语教学研讨课，每学期安排四节双语公开课，并组织教师观摩交流。

4、开发双语校本教材。

目前，全国尚无较成熟的双语教材。我们在教学中一方面借助网络，与国外学校取得联系，引进国外原版教材作为老师教学参考；另一方面借鉴国内双语学校的自编双语教材；第三学校使用开发的校本教材。

5、创设双语教学的环境

兴华小学把“构建英语化校园，创建双语特色学校”的办学目标醒目地悬挂在楼体墙上，让它时刻置于师生的眼中，植根于师生的心中。让学生一走进校门，就能感受到强烈的外语语言环境。处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。学校加强校园文化建设，努力创设浓厚的双语学习氛围。

①加强环境布置，如教学大楼墙上有醒目的英语标语；走廊里有中英对照的名人名言；英语橱窗里强贴富有趣味的卡通故事；有用英语编辑的学校生活纪实以及英语国家的情况介绍；学校标牌、指示牌都以双语呈现；教室设置英语评比台、英语角等，让学生随处听到英语用，用到英语。

②学生、老师来到学校，都尽量用英语交谈。如见面语、课堂用语和日常会话，让学生随处听到英语，用到英语。

③发挥多种媒体的宣传效应，营造双语教学的良好氛围。

6、开展双语教学活动。

⑴英语沙龙。在第二课堂开设英语沙龙，参加的对象是英语特长生，每周活动一次。英语沙龙中的每一位学生都对英语有浓厚的兴趣，有扎实的基本功。活动的内容是学习和了解英语国家的一般常识，进行英语会话交流；用英语表演小故事和英语短剧等。

⑵英语板报。设置校园英语板报“English On Line”。既有时代气息，又充满童趣。像Chant,Guess,Story,Do you know?English Stars的小版块设计，使学生在课余时间也能感受到英语的氛围。

⑶英语广播站。为了给学生创造更多的英语学习的机会，提高学生交际能力，学校开设了英语广播站。每周两次利用早自习时间学习校本教材《Follow Me》的内容。同时每天的课间播放英语歌曲、常用英语100句等，每天中午英语老师用英语给学生们讲西方国家的习俗和小知识。

7、建立学生英语成长资源包。

学校设立每位学生的英语档案资源包，以对个体进行跟踪评价。档案内有学生英文简历、学生的优秀作品、自我评价、学习情况调查表、阶段性成果展示，以及学生自己搜集的英文花絮、童谣、歌曲、笑话、故事等。英语档案对学生开放，使他们在翻阅过程中积累信心，增加学生对英语学习的兴趣。记载学生学习英语的瞬间、过程、成长和成就，让他们在毕业后，甚至长大之后都对自己的小学英语学习有一份深刻的印象。记录学生平时参与课内外各种教学活动（游戏、表演、小竞赛等），评价他们所表现出的兴趣、态度和交流能力。

8、完善管理评价机制。

科学的评价机制，赋予了英语办学的生命力。为了促进校内学说英语氛围地形成，学校制定了《老师学习英语制度》，并将教师学习英语作为教育教学量化考核的一项内容。同时学校建立了学生生活学习的激励性评价机制。一是对在平时教学中表现突出、在各项兴趣活动、竞赛中积极参与的同学，进行“星级生”评比和表彰。二是按照课程标准的要求，建立以形成性评价为主，终结性评价为辅的英语教学评价机制。

四、特色办学的收获

兴华小学的办学特色已经充分显示出生命力，师生的英语口语交际已融入平日的点滴之中。学校在全区的英语“创新杯”竞赛中，几乎包揽了参赛年级的前十名，获团体第一名；在连续三届的全国小学生英语竞赛中，学校以受奖人数多、平均成绩高名列全市前茅；在省EEC学院组织的英语测试中，学校的成绩排列第一。学校的英语课、双语课已成为区、市、省的引领课，多次为校本课程现场会提供观摩，两位老师分别被聘为省市兼职教研员；学校今年召开的“第二届校园英语节”，国家“双语教学”总课题组组长钱源伟教授和省、市、区有关领导来学校庆祝，对学校的办学特色给予很高的评价。